書宇 寫在《吳姊姊講歷史故事》的推書之後

 

吳姊姊講歷史故事

這次計畫，對我來說，就是把我喜歡的書介紹給別人，但是，對接受者而言，可能會意外的發現歷史書籍的特色。像蘇冠祐本來沒有興趣，但經過介紹以後，會理解到更多那時候有趣的小故事，進而對歷史產生興趣，接著才會想去閱讀，閱讀後才有可能再去介紹給下一個人。

就像要舉辦一場活動，先是一個人發起，第二個人看到有一個人在舉辦活動，於是他也加入，第三個人看到有兩個人加入，也跟著一起，第四個人看到有三個人加入也一起，就這樣一直連接下去。但如果沒有第三個人，而是兩個第四人，就無法連接下去。所以最重要的是第三個人，而我們的介紹就像第三個人，是幫助引起興趣，但是接受者閱不閱讀決定權在他們身上，但是一旦有人很喜歡，就可能會出現下一個介紹者，讀者也會越來越多。而要達到這一點(吸引讀者)，除了要有人在參與，最重要的是我們所在進行的活動，也就是書本身。

一開始可能不是每個人都能接受，所以要先介紹有趣的小故事，讓書中的人物活起來，才能吸引更多人閱讀。所以，經過這次活動可以發現，最重要的無非就是有趣的故事及熟悉寫作風格，只要這些都符合讀者的喜好，就能吸引傾聽報告的人。

宥勻 寫在《記憶傳授人》的推書之後

 

記憶傳授人

歷程

從一開始的選書，到後來安排了活動流程，還準備了PPT以及擷取文章中的部分讓同學們來閱讀，不但希望他們可以因為我們而看了並喜歡這本書，還希望我們能夠從中學到東西，在這個過程中，我終於了解要為同學進到書中是個多不容易的事，他們原本根本不會去翻的書，因為我而影響了他們的閱讀經驗。



回饋

在同學們的回饋中，我發現其實每個人回饋的面向都不同，但是具體的建議，可以使我們更容易改進，要做一個完美的介紹，不但需要安排情節勾起興趣，氣氛、語氣、PPT輔助或問題等，也都是很重要的，介紹的對象也是重點，常看書的人比較容易吸收向他引導的內容。



改進與幫助

介紹一本書，如果只是口頭上和同學說說，他們大多是不會想去看的，當我們加了一些東西來輔助時，他們會更能消化和接受。

關於這整場活動如何改進，我講話應該再更順、不要緊張、要在適當的時機安排提問，他們才能深入思考，如果將他們帶入書中，那他就很有機會去看這本書以及沉浸在這本書裡。



從人文課的感受、到思考與創造，當寫出這份沉澱書寫文章，感受與思考的內容便表達了出來。